新华社天津9月20日电 题：第二届全国技能大赛一线观察
新华社记者尹思源、张宇琪
随着我国经济发展和产业结构转型升级，职业技术教育得到越来越多的重视和支持，技术技能型人才的需求也日益增长。在刚刚结束的第二届全国技能大赛上，职教人才表现优异，充分展现了技能人才的成长活力。
新职业赛项受热捧
人工智能训练、互联网营销、全媒体运营、服务机器人应用技术……与首届大赛相比，本届大赛增加了20个新职业和数字技术技能类赛项。记者注意到，物联网安装调试赛项作为其中之一，吸引了众多观众的目光。
“这一赛项考察选手对物联网基础应用场景搭建和调试、安装的能力。”该赛项现场技术保障人员徐鹏介绍，选手需要利用相关设备实现在智慧农业、智慧家居、智慧工厂等场景中搭建物联网系统的任务要求。
新大陆科技集团有限公司是物联网安装调试赛项的支持方。公司高级产品经理吴绪林说，随着我国物联网产业的发展布局日趋完善，企业对物联网相关岗位的人才能力要求也在不断提升，越来越多的职业院校开设物联网相关专业，学习内容贴近企业实际需要，为企业提供了重要的人才支撑。
9月16日，选手参加移动机器人项目比赛。新华社记者李然摄
2022年发布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中，将“整理收纳师”正式纳入居民服务人员职业类目中，使之成为增加的158个新职业之一。在本届大赛中，湖北幼儿师范高等专科学校现代家政服务与管理专业副教授罗欣作为选手参加了家政服务（整理收纳）项目的比赛。
“整理收纳师是新职业，市场需求很大，学校开设的相关专业今年迎来了第一批毕业生，实现了100%就业。”罗欣说。
“新职业的背后是新业态的支撑，体现出中国经济高质量发展正迈出坚实步伐，同时也意味着发展的新机遇和就业的新空间，这对于增强新职业从业人员的社会认同、促进就业创业具有重要意义。”第二届全国技能大赛执委会技术保障部副部长李战强说。
职教人才前路广阔
9月20日一早，广东代表团的“00后”选手方灿豪踏上了回家的路。在本届大赛的移动机器人赛项中，他和队友蒋家俊发挥出色，斩获这个项目的金牌。
“作为一名职教学校毕业生，能够在全国技能大赛上收获金牌，觉得特别激动。”方灿豪说，与普通教育相比，职业教育更注重实际操作和动手能力的培养。职教人才能在大赛中取得优异成绩，得益于近年来国家对职业教育高度重视，为职业教育人才搭建起多样化选择、多路径成长的人才培养“立交桥”。
9月17日，参赛选手在参加木工项目比赛。新华社记者赵子硕摄
2022年新修订的职业教育法明确规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”的目标，在职业教育服务实体经济方面提出了新的更高要求。
人力资源社会保障部最新数据显示，目前我国技能人才总量已超2亿人，占就业人员总量26%以上；高技能人才超过6000万人。通过提质培优、产教深度融合，我国已建成世界上规模最大、质量较高的职业教育体系，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供了有力支撑。
职教发展仍需久久为功
科技的进步使得新型技能人才源源不断涌现，对技能人才也提出了新需求。天津市人社局职业能力建设处处长吴立国举例说，同一个职业工种如今的考评内容与10年前、20年前大相径庭，社会对技能人才的要求随着时代的发展也在不断提升。
在大赛期间举办的技能强国论坛上，与会专家共同探讨了当前职业教育面临的问题。杭州萧山技师学院院长许红平表示，当前职教人才培养与市场需求仍不十分匹配，生源素质不高、教学要素不全等问题仍然存在，需要各界共同应对。
9月19日，闭幕式颁奖仪式举行。 新华社记者赵子硕摄
技工院校是构建劳动者终身职业技能培训体系的重要载体，如何下好“先手棋”？许红平认为，新时代技能人才培养应当着力提升人才的创新技能和数字技能，高起点规划技师学院、高水平建设专业集群，精准对接国家战略、产业需求。在教学方面，也要逐步探索差异化、个性化的教学方式。
“要推进职业技术教育的绿色化和数字化双重转型。”中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克认为，人工智能飞速发展带来了新的产业变革，也给职业技能岗位要求和人才培养等方面带来了新的挑战。
龚克表示，高技能人才必须是善于运用智能工具的优秀数字化人才，也必然是践行可持续发展的绿色化人才。“为了实现这样的要求，我们的职业教育也要实现绿色化和数字化转型。”他建议，不仅要在职业教育中增加关于可持续发展和数字技术的课程，还要建立相应的教学体系。让人才打牢科学基础、提升数字能力，实现专业交叉，最终实现知行合一。